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如何实施有效教学 提高课堂效率 追求有效是教学理论和实践研究的永恒主题。研究表明，教师、学生、教学内容、教学方式、课堂文化各要素之间互动的合力将决定教学的有效性。有效教学的真谛是教学、管理各个环节的有效性。而教师的有效教学理念、有效教学策略、有效教学手段、有效教学评价、有效的实践性反思等是直接关系学生成长的关键要素。为了学生的进步和发展，教师要不断探索、不断总结、不断追求，使有效教学真正有效，将其有效性落到实处。 下面我就围绕实施有效教学，提高课堂效率这一主题，将从有效教师、有效课堂管理、有效备课、有效运用教学方法、有效提问、有效反思等方面的内容并列举一些案例，在这里向各位老师作一个简单的交流，因本人水平不高，料想不会起到一石激起千层浪的效应，但愿能起一个抛砖引玉的作用。 一则短信（描述教师教得苦）： 起得比公鸡早， 睡得比猫头鹰迟， 吃得比营房士兵快， 催作业比黄世仁狠， 搞辅导比待骨肉更亲， 死得比阿斗更早。 ◆据调查，普通高中教师每天工作时间平均达11个小时以上。有资料显示，教师患咽喉炎的比例占80%左右，患胃肠道疾病的比例为30%左右，患颈肩椎类疾病比例为22%左右。（《中国教育调查》P48，九洲出版社2005年1月版） 怎样评价教师的教学水平 高水平的教师向课堂要质量 低水平的教师向课后要质量 高水平的教师注重教方法 低水平的老师侧重教知识 高水平的老师整体建构 低水平的老师零打碎敲 为了说明什么是效率，先来举一个例子： 比穿玉米地和掰玉米 从传统的眼光来看，有效性一般就是指这两个指标——谁跑得最快、谁掰的玉米最多——这就是有效了。 但是，现在企业不这样认为。现在衡量企业的有效性，还有一个非常重要的指标，是什么呢？安全！ 这里讲的是什么意思呢？就是说在你掰玉米的时候，玉米的叶子可能会划破你的皮肤，所以我们还要考察你受伤的情况。这三个指标：速度、收益、安全，就是现代