部编版小学语文六年级下册第五单元大单元教学设计教材分析解读.pptx

;;;1.关注双线主题，明确单元要素。;;五上第八单元《古人谈读书》让学生了解“用具体事例说明观点”的雏形。;体会文章是怎样用具体事例说明观点的。;《学弈》;展开想象，写科幻故事。;内容;《文言文二则》;体会文章是怎样用具体事例说明观点的;用具体事例说明观点;5.关注读写联系，落实语文要素。;6.关注学生学情，提升语文素养。;已有基础：大部分学生能够表达出自己的观点，并能说明理由。;;单元学习目标;;《文言文二则》;;;;;;;;;;“追寻科学精神，启迪辩论技巧”过程性评价量表;任务活动一：金牌辩手初长成;;任务一:金牌辩手初长成;活动二：知任务

情景设置：这节课我们的学习和这个“辩”字密不可分。本单元口语交际课的主题就是辩论，我们将会举办一场班级辩论赛。今天，我们就把辩论这位朋友请进课堂，举行穿越辩论会，评选金牌小辩手，为班级辩论赛选拔人才。

;引出辩论手卡（共学单）

;活动三明辩题

1.既然是辩论，就要有辩题。请自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：两小儿的辩题是什么？

2.指名学生说两小儿的辩题，明确辩题是太阳距离人的远近。在手卡上记录辩题。;任务二：学习古人剖析辩论策略;活动二找理由知方法

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2.指名交流小儿乙的理由，说意思并重点理解“探汤”。

点拨：学习文言文时，我们要特别关注这样的古今异义词，比如这里的“汤”，比如前面的“去”。

3.两小儿用什么事例说明自己的观点？指名学生回答。

点拨：车盖和盘盂，沧沧凉凉和探汤，对于两小儿都再熟悉不过了。用熟悉的事例说明观点，更有说服力。

如果你是两小儿，你还会用什么事例说明自己的观点呢？学生自由练说，教师指名说。

点拨：我们发现，两个孩子辩论既有观点，又有理由，这样辩论，就显得有理有据。（板书“有理有据”）;

4.两个孩子的理由里还藏着辩论的方法。观察他们的理由，有什么共同点？

现在你是小儿甲，能辩出反问的语气吗？指名读。你觉得他辩得怎么样？指名学生互辩，读出反问的气势。

女生是小儿甲，男生是小儿乙，对辩理由，看哪边更有气势。你看，辩论时有理有据，自然就能辩得有气势。（板书“富有气势”）;任务三：穿越古今演练辩论现场;

2.生生辩论

①这里有一张金牌小辩手评价表，谁来说说评价表中的要求？获得的星星多，你就能成为金牌小辩手。

②学生展示。请同学评一评，你觉得他们能得几颗星？根据要求评价，颁发金牌辩手勋章。

;活动二回现代再辩日

1.两千多年前的两小儿辩日，孔子不能决断，如今的我们能否决断呢？请同学们默读手中的拓展资料，画一画关键信息，说说你的看法。

;拓展阅读（延学单）;小组交流;感谢倾听

敬请指正！