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《C语言程序设计》教案第4单元第1次课
PAGE4
《C语言程序设计》教学设计日期:年月日
教学内容
C程序的结构和函数的分类、
定义函数的方法、函数的一般调用
教学学时
2
授课教师
班级
地点
周次
星期
节次
教学
目标
素质目标
知识目标
能力目标
(1)基本职业素养:遵守工作时间,使用实践设备时注意用电安全,实践设备使用完毕后要断电并放于指定位置,程序设计要注重工程规范,养成良好的工作习惯。
(2)团结协作素养:小组内成员互查程序代码书写规范性、准确性和完整性,取长补短,具有责任意识、团队意识与协作精神。
(3)自主学习素养:能根据任务要求,查找相关资料解决实际问题;能自主完成练习,培养自主学习的意识与一丝不苟、实事求是的工作作风。
(4)思政和劳动素养:具有一定的辩证唯物主义运用能力、安全意识、劳动意识、创新意识、创新能力和强烈的爱国主义精神。
(1)熟悉C程序的结构和函数的分类
(2)掌握定义函数的方法
(3)掌握函数的一般调用方法
能用函数实现模块化程序设计
教学重点
(1)定义函数的方法
(2)函数的一般调用方法
教学难点
(1)有参函数的定义方法和调用方法、函数参数传递
(2)函数的类型和返回值
能力训练任务
任务1:熟悉C程序的结构和函数的分类
任务2:掌握定义函数的方法
任务3:掌握函数的一般调用方法
教学材料
(1)教材:朱琨《C语言程序设计》,机械工业出版社,978-7-111-66954-8,2021
(2)教学资源:电子教案、教学课件、微课视频、在线开放课程
(3)仪器与设备:电脑(装有VC++开发环境)
《C语言程序设计》教案第4单元第4次课
PAGE4
教学进度设计
步骤
教学内容及目标
思政元素
教师活动
学生活动
时间
一、复习与导入
之前的C程序都比较简单,只有一个源程序文件(.c文件),且在此源文件中只有一个函数(主函数)。但在设计复杂的C程序时,往往将其划分为若干个程序模块,每个程序模块作为一个源程序文件,而每个源程序文件可包括多个函数。
群众路线、民主集中
讲解、布置学习任务
听讲、明确学习任务
5min
二、实施任务1:熟悉C程序的结构和函数的分类
1、C源程序的结构
2、函数的分类
群众路线,
资源分享(库函数),创新意识
讲解、引导学生学会将复杂问题分解成若干简单问题
听讲,理解,体会
15min
三、实施任务2:掌握定义函数的方法
1、定义无参函数
2、定义有参函数
具体问题具体分析、创新意识
对比讲解、引导学生学会根据实际需要定义无参或有参函数
听讲,理解
20min
四、实施任务3:掌握函数的一般调用方法
1、函数的一般调用流程
2、函数的一般调用形式
(1)无参函数
(2)有参函数
3、有参函数调用时,“参数传递”的问题:
(1)形参的存储和释放
(2)单向信息传递
(3)实参的形式
4、函数的值
(1)return语句
(2)函数类型
5、对函数的声明
举一反三的运用能力,组织观念(函数声明)
讲解,引导学生通过教材例题掌握函数的一般调用方法,巡回指导
听讲,分析、编写和运行教材例题和思考与实验题
45min
五、总结
概括基本内容,归纳重点内容
自主学习
引导学生归纳总结,然后布置课后任务
思考,记录,整理场地
5min
作业
通过教材、PPT和在线课程,复习巩固本次课内容;完成教材相应习题(可穿插到上述任务中);预习下次课内容(函数的嵌套调用和递归调用)。
课后
体会
1.对于复杂C程序的结构,可以借助第9单元的表9-1所示的框架讲解,让学生提前了解复杂C程序的文件组织方法(分门别类、各有归处,以便可移植和可复用)。
2.C语言学习和应用的落脚点就是引导学生能够编写简单的功能函数,以培养学生的创新意识和创新能力。
3.本次课内容较多,可根据学生基础,灵活安排教学内容,可将后面的部分内容安排在下次课,或者将后面的内容穿插至前面的例题讲解。
《C语言程序设计》教学设计日期:年月日
教学内容
函数的嵌套调用和递归调用
教学学时
2
授课教师
班级
地点
周次
星期
节次
教学
目标
素质目标
知识目标
能力目标
(1)基本职业素养:遵守工作时间,使用实践设备时注意用电安全,实践设备使用完毕后要断电并放于指定位置,程序设计要注重工程规范,养成良好的工作习惯。
(2)团结协作素养:小组内成员互查程序代码书写规范性、准确性和完整性,取长补短,具有责任意识、团队意识与协作精神。
(3)自主学习素养:能根据任务要求,查找相关资料解决实际问题;能自主完成练习,培养自主学习的意识与一丝不苟、实事求是的工作作风。
(4)思政和劳动素养:具有一定的辩证唯物主义运用能力
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