文档介绍
PAGEPAGEPAGE1《基于核心素养的高中历史作业设计研究》课题研究方案一、课题题目基于核心素养的高中历史作业设计研究二、研究背景和意义1.研究背景《普通高中历史课程标准》(2017年版2020年修订)指出：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是推动落实立德树人根本任务的重要途径，也是历史课程的培养目标。所以，核心素养是现行课程改革的重要内容，也是人才培养的重要衡量指标。《课程标准》中还指出：“多维度地创设试题情境，考查学生在新情境下如何解决问题，有利于检测和评价学生的历史学科核心素养水平。”在教学过程中，作业是教师进行教学评价的常用手段和检测学生核心知识掌握程度的有效途径，学生也可以通过作业完善自身知识体系，培养科学的思维方式，进而丰富自己的学科知识、提高能力和达成学科核心素养。这就要求我们历史教师在历史作业设计中，立足高中历史学科核心素养，不断拓宽情境类型，设计高质量的作业，提高学生在真实问题情境下解决问题的能力。但是，在具体的教学实践中，由于高中历史教师工作量大，作业设计任务繁重，对学科核心素养不够重视等原因，使得现阶段在高中历史作业设计过程和实施中还存在一些问题：（1）作业设计形式单一，缺乏创新性。大多数高中历史教师布置的作业以书面作业为主，题型一般是选择题和材料题。这样的作业仅仅是为了能够使学生掌握和巩固所学知识，缺乏整体的设计，这对于提高学生解决问题的能力是远远不够的。（2）作业设计的内容强调认知功能，缺乏探究性。很多历史教师布置的作业是为了强化知识点的练习题，强调认知功能，缺乏学生对知识的探究性，不能较好地激发学生学习历史的兴趣。（3）作业设计的对象强调统一性，缺乏层次性。统一的作业可以节省教师更多的精力，但却忽视了学生之间的差异性，使得学习能力较强的学生和后进生不能满足自身发展需求，不利于学生学科核心素养的培养。（4）历史教师进行作业设计的能力有待进一