“双减”背景下的小学教育质量提升与评价的研究.pdf

“双减”背景下的小学教育质量提升与评价的研究

摘要：基于“双减”政策背景下的学校教育质量研究不断推进，“双减”政策也逐渐落实到位。学校必然需要承

担起教学的任务、育人的责任，进一步加大对于“双减”政策的研究与分析，以此更好的达到一种协同效应，必

然要在不同阶段的教学过程中提供更加科学、有效的规划以及合理的训练，同时针对学校课程设置、作业设计以

及家校合作等实施一系列优化改革。

关键词：双减；教育质量提升；教育评价研究

0 引言 老师，如果能够培养学生的学习兴趣，才能帮助学生 更好的开展学习活动，教学质量自然事半功倍。教学 有效实施“双减”的关键在于发挥出学校教育的 过程中，教师要引导学生进行学习，培养学生的学习

核心作用，有效提高学校的教育教学能力，这与高素 [2] 兴趣 。实际教学来看，小学语文阅读课堂教学中，更

质教师以及研究人员的大力支持密不可分。教学评价 多的时间是学生对于课文的反复朗诵与阅读，课下是

是教育阶段学生学习的阶段性评价，对于教育教学的 有关字词、段落的反复练习，不管是课堂教学还是课

发展与完善至关重要，也是教育教学实施过程中不可 后知识巩固都非常的刻板、机械化，很多学生在这种

或缺的重要环节，广大教育教师应该认真研习“双减” 重复式记忆中失去学习兴趣，最终收获的语文教学效

教学理念，根据自己教学的实际情况，积极将“双减” 果自然差强人意。基于此种情况，从根本上改变的方

教育理念引入常规教学当中，对教学理念进行生活化 法就是提高学生对于语文的学习兴趣，让学生主动学 [1]

的指导 。真正将生活化、创造性以及学生为主体的教 习、乐在其中，才能真正感受语文知识的真正魅力。

育理念融入教育教学评价当中，对学生教育阶段的学 例如，《画杨桃》这篇课文，语文教师要充分考虑