国开电大小学语文教学研究形考任务4参考答案.doc

·题目、

口语交际能力由哪些因素构成？什么是口语交际教学？

【答案】

答：因素（1）掌握语法和词汇知识；

（2）掌握说话的规则，如懂得如何开始谈话，如何结束谈话，应该谈些什么；

（3）知道如何产生不同的言语行为，如请求、道歉、致谢和邀请等，并且知道如何对别人的言语行为作出正确的反应；

（4）能够得体地使用语言。

口语交际教学指的是教师指导学生运用有声语言传递信息、交流思想、表达情感的一种综合性、创造性的活动。

·题目、

在不同学段开展口语交际教学，应分别关注哪些重点？按照第一学段（小学一年级至二年级）、第二学段（小学三年级至四年级）、第三学段（小学五年级至六年级）分别论述。

【答案】

答：

第一学段（小学一年级至二年级）的口语交际教学以训练学生的交往功能和想象功能为主，在低年级口语交际教学中应主要抓好以下几点：

1.根据学生的学习特点创设情境

第一学段学生的主导活动之一是游戏，在学生喜欢的角色扮演或其他游戏中开展教学，能激发他们的交际动机，并让他们在积极愉悦的氛围中自然地学会交际。另外，第一学段学生的思维发展特点以形象思维为主，所以运用视频、图画等直观的形式来创设情境，会起到良好的效果。

2.加强示范，做好引导

对第一学段学生来说，模仿是一种极其重要的学习方式，当然示范的角色不一定全由教师承担，还可以由一些优秀的学生或事先录制好的交际视频来承担。在教学中教师除了做好示范之外，还必须做好交际互动前的启发，加强交际互动中的调控，重视交际互动后的反馈。教师要千方百计地鼓励学生积极参与交际，并帮助学生树立表达的自信心。

3.重视交际习惯的培养

良好的交际习惯包括：

（1）说普通话的习惯。教师要有坚实的普通话基础，能说一口流利的普通话，并且具有敏捷的思维，能迅速捕捉学生的信息，做出分析判断，然后加以指导。