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幼儿园美术集体教学中存在的问题及对策 摘要：幼儿园美术集体教学中存在着，幼儿学习程度参差不齐，进度快慢不一、教师进行美术集体教学活动组织困难、幼儿园美术集体教学材料不足，环境受局限的问题。但是由于幼儿园美术集体教学在幼儿园美术教学中占据着不可替代的地位。因此，解决幼儿园美术集体教学中存在的问题成了当务之急，通过分析问题的形成原因和造成影响，结合当前教育环境，教育现象，教育水平。笔者提出了，合理利用分层教学、关注幼儿个体差异、进行因材施教、注重培养幼儿组织纪律、将幼儿园美术集体教学与区域活动优化结合，合理利用家庭社会资源等策略，为使幼儿园美术集体教学更加完善。关键词：幼儿园；幼儿美术；集体教学 在人类世界中，艺术的方式是人类认识和把握周围世界的基本方式之一，它具有直觉性、主动的、热情的特性，人在最初的时候就已经拥有了艺术的方式，这种直觉的、感悟的、感性的方式是一种人所特有的东西。而幼儿园美术教育中所能让幼儿呈现的，正是一种他们对周围世界有了浅显的认知和感知，并不断通过这种方式加深对其的理解和进一步认识，这对幼儿的成长至关重要。客观来说，幼儿园开设美术教学课程，对幼儿教师提出了较大的挑战，幼儿教师普遍通过集体教学的教学模式，开启幼儿的认识和学习美术的大门，因此，解决幼儿园美术集体教学中存在的问题迫在眉睫，然而要发现幼儿园美术集体教学中存在的问题，必须要究其原因，查其影响，通过分析、研究、实践提出可实施的解决方案。研究幼儿园集体教学现状、存在问题和解决方法，完善幼儿园美术集体教学，使幼儿在对美术初步认识和发展的重要时期，获得更好的美术教育，为此以下做出论述。一、幼儿园美术集体教学的概念幼儿园美术教学 “幼儿园美术是指3至6、7岁的儿童在幼儿园所进行的美术创造活动和美术欣赏活动。”[1]它是幼儿对其周围世界的认识和情感发展的重要时期，是一种通过直觉的、性感的、感悟的艺术方式来