文档介绍
基于乡土资源的幼儿园新型亲子活动的实践研究结题报告天台县平桥镇中心幼儿园课题组一、课题的提出（一）课题的现实背景分析如今的教育，家园合作受到高度重视：《幼儿园教育指导纲要（试行）》有九处提到“家园合作共同促进幼儿健康成长”的要求；《3～6岁儿童学习与发展指南》和国务院办公厅转发的教育部等部门《关于幼儿教育改革与发展指导意见》的通知，其中也有多处提到幼儿园要指导家长提高家教水平，家园合作共同促进儿童身心健康成长。幼儿园亲子活动是家园共育的重要途径和组织形式，使教师与家长两方面教育资源都得到充分的开发利用。随着人们文化素质的不断提高，越来越多的家长开始重视孩子的早期教育，他们都希望从出生开始就给孩子一个良好的教育，但如何正确教育和引导孩子却是困扰家长的一大难题。于是，他们大都将这些困扰寄希望于老师，都希望通过单方面的学校教育给予孩子需要的知识和营养，其实不然，早期教育光靠幼儿园的单方教育是不够的。亲子教育活动是促进家长转变教育观念的有效途径，对提高幼儿园的教育质量起积极促进作用。但是要让亲子活动充分发挥它的有效作用，必须要从不同方面做充分的准备和发挥各种因素的互动作用。心理学的研究表明，积极的亲子交往能使幼儿成长为健康、快乐、善良、积极向上的现代儿童，因此，亲子教育活动是一种辅助日常教育活动的有效活动形式，是促进家长转变观念的有效途径，对提高幼儿园的教育质量起着积极促进作用，也为完美幼儿人格奠定了基础。在我国，由于对亲子教育的研究起步时间还比较短，亲子教育的理论还不很完善，许多儿童家长对亲子教育、家庭教育对其社会的意义等问题还不十分明确；亲子活动的开展没有得到普及和重视，很多教育机构对亲子活动如何开展还缺乏有效的研究方法；在教育理论上，对亲子关系、亲子教育、亲子游戏以及有关家庭教育中的种种文化现象没有进行详细的、动态的、情境化的描述；亲子活动的主体——家长还普遍存在缺乏科学的育