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《生物的遗传和变异》专题复习教学设计 晋江子江中学 郑海山 一、教学目标： 1.知识目标： ①说明DNA是主要的遗传物质。 ②描述染色体、DNA和基因的关系。 ③理解基因是包含遗传信息的DNA片段。 ④区别显性基因、隐性基因与性状表达的关系。 ⑤区别人体体细胞和生殖细胞的染色体组成。 ⑥说出配子在遗传中的作用； ⑦用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。 2 .能力目标： ①运用性状遗传学规律进行问题的分析 ，锻炼逻辑思维能力； ②参与对性状遗传的分析 ， 提升分析观察能力和处理信息的能力； ③尝试资料分析等活动 ，提高处理信息的能力 ，分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力； 3 .情感目标： 揭示性状的遗传规律 ， 认识性状遗传的本质 ，养成运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。 二、教材分析： 1 . 本节内容涉及的概念较多 , 是本章教学难点之一。主要分两大部分，首先第一大部分，用三个科学案例作为染色体、DNA和基因概念的论证依据，学生根据资料分析，建立完整、系统的概念网络。复习的第二部分是让学生了解等位基因之间、基因和性状之间的关系 , 以及配子在遗传中的作用 , 能够用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。 2 ．.教学重难点： 重点：①染色体、DNA、基因的概念； ②显性基因、隐性基因与性状表达之间的关系。 ③人体体细胞和生殖细胞的染色体组成。 难点：①基因是包含遗传信息的DNA片段，基因是控制生物性状的基本遗传单位。 ②显性基因、隐性基因与性状表达之间的关系。 ③基因随配子代代相传的遗传学规律 三、教学准备：课件、导学案 四、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 导入 出示《红楼梦》贾宝玉与林黛玉的图片。 读书的时候非常希望这两个人能成双成对，天造地设的一对璧人，后来认识了他——孟德尔，改变了这个美丽的想法，同学们知道他们是什么关系吗？为什么不能结婚呢？（禁止近亲结婚） 回答 用文学来导入，吸引学生兴趣，引出遗传学的复习。 一、性状遗传的物质基础 1、学生看案例，思考并回答2个问题：克隆羊“多莉”为什么和甲羊长相一样？变形虫实验说明了什么？（多莉的细胞核是由甲羊提供的，细胞核内有遗传物质，控制细胞的生命活动。） 细胞核内有一种很容易被碱性染料染成深色的物质，称为染色体，染色体是遗传物质的载体，由颗粒状的蛋白质和线型的DNA构成。 染色体在所有细胞内都成对存在吗？什么是体细胞？在不同生物体内的数目是不同的，比如人：电镜下男女体细胞的染色体组成，有什么异同点？前22，男女一样叫常染色体，最后一对决定性别的叫性染色体？男的是？女的是？那生殖细胞呢？（注意：在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，每对染色体各有一条进入精子或卵细胞。）生男生女的概率各占50%。 染色体由DNA和蛋白质组成，那么什么是主要的遗传物质呢？再通过一个案例来论证。噬菌体侵染细菌，说明了DNA是主要的遗传物质，DNA是线形的双螺旋结构，一条染色体上一般只有一个DNA分子。 DNA上的这些片段呢？基因的作用是什么？什么是性状？ 案例转基因超级鼠： 研究的性状是什么？控制这个性状的基因是？基因和性状是什么关系？在生物的传宗接代的过程中往下传递的是？ 成对的基因控制一个性状，一条染色体上有多个基因。（注意：基因不是DNA上的任意片段，是具有遗传效应的片段。） 师生一起总结:染色体、DNA、基因的关系。 提问 思考 回答 观察 提问 观察 思考 回答 通过案例引导学生回忆细胞核的作用，导出染色体。 通过图片形象展示染色体的结构，引导学生识图分析，并且以人为例，引导学生回忆人体体细胞和生殖细胞中染色体组成的区别，强调审题的细心。 引导学生回忆噬菌体（病毒）的结构，也论证了DNA是主要的遗传物质，，承上启下，构建知识体系的完整。 导出性状的概念 通过案例3进一步论证了基因与性状的关系，学生能更好的理解基因控制性状的功能，也强调基因不是DNA上的任意片段。 二、性状遗传的规律 案例一：一对夫妻，两个都是有耳垂，生的孩子无耳垂，为什么？分组讨论一下问题： 1、相对性状是？隐性性状是？ 2、夫妻有耳垂，孩子无耳垂，这种现象称为什么？ 3、三个的基因型分别是？ 4、如果夫妻俩再生一个孩子，有几种基因型和表现型？ 5、子代中有耳垂的个体概率是？子代中有耳垂个体的基因是Aa的概率是？ 6、如果是 Aa 基因型的个体 , 那么他（她）将产生几种类型的精子或卵细胞 ？（即 A 或 a ） 性状表现决定于基因组成： 等位基因 ：位于一对染色体同一位置上的两个不同基因。如 A 、 a 。 在等位基因中 , 有一个基因是占主导地位