《小学英语课堂有效性教学的实践与研究》课题研究过程性材料汇编.docx

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《小学英语课堂有效性教学的实践与研究》

课题研究过程性材料汇编

课题名称：小学英语课堂有效性教学的实践与研究

立项编号：

课题主持人： ***

课题组成员： ***

课题完成单位：***小学校

结题时间：2020年12月

汇编简要目录：

课题研究计划2--5

2.课题组活动记录表6--16

3.课题组活动图片17--22

4.课题研究双月报23--58

5.调查问卷教师问卷59--60

6.调查问卷学生问卷61--62

7.调查分析报告63--65

8.教师论文66--85

9.教学试卷86--92

9.教学设计及评课意见93--113

《小学英语课堂有效性教学的实践与研究》课题研究计划

一、课题研究背景

1. 本课题核心概念的界定。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学、愿学、乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。

《小学英语课堂教学基本要求》指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此，加强小学英语课堂教学的有效性，不断提高教学质量，提高小学生运用语言进行交际的能力，是我们所有英语教师面临的一个共同课题。 为了有效地贯彻教育部关于《小学英语课堂教学基本要求》的精神，培养学生综合运用语言的能力，我们学校提出了《提高小学英语课堂教学有效性的研究》这一课题。使我们的教育教学更上一层楼。 课堂教学有效提高了，教学质量自然而然就相应提高了。我们的综合成绩也相应提高了。

2. 国内外研究历史与现状述评。