部编版小学语文六年级下册第五单元大单元整合设计分析与教学建议解读.pptx

部编版小学语文六年级下册第五单元大单元整合设计与建议

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;壹·单元大概念定位;单元教材结构;;;2 语文要素在文本中的体现;一、单元教材分析 ;关于文言文;文言文二则; 这篇课文通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而找到真理的。;真理诞生于一百个问号之后;; 3 关注文本特点，把控教学目标。;表里的生物; 3 关注文本特点，把控教学目标。; 3 关注文本特点，把控教学目标 ; 口语交际;审题; 语文园地; 语文园地; 语文园地 ;;5 活动建议; 活动建议 ;贰·单元任务活动群;;叁·单元任务子活动设计;《学弈》; 教材分析;教材分析;活动目标;活动流程; 1、初读交流，以学定教

（1）引入名言 揭示课题 不以规矩，不成方圆。 尽信书，则不如无书。 生于忧患而死于安乐也。 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

;孟子简介： 孟子（约前372年—前289年），姬姓，孟氏，名轲，字子舆，战国时期邹国（今山东济宁邹城）人。 战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。他肯定人性本善，具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。著有《孟子》一书。

;下棋;1.自读课文，注意读准字音，读通句子。;2.教师出示停顿符，检查正音。;3.采取多种形式的朗读，感受节奏，读出文言文的韵味;

4.小组合作学习，结合注释，联系上下文理解每句话的意思,再连起来说说故事的内容。