文档介绍
* 护理评判性思维建立 护士都要有评判性思维！ 案例1中的护士缺乏对患者病情的判断，错过了救治时机，以致患者死亡；案例2中的护士运用评判性思维，加上自己的经验、专业知识，及时准确地判断出患者的病情，抓住了治疗时机。通过上述两个真实案例，我们不难看出，评判性思维的运用不仅直接反映临床护士的专业水平，更关乎患者的生命安全。 点评 护理评判性思维建立 概念 定义 护理 角度 评判性思维指个体在复杂情境中，能灵活地应用已有的知识和经验对问题的解决方法进行选择，在反思的基础上加以分析、推理，作出合理的判断，在面临各种复杂问题及各种选择的时候，能够正确进行取舍的高级思维方法。 评判性思维是对临床复杂护理问题所进行的有目的、有意义的自我调控性的判断、反思、推理及决策过程。 护理评判性思维建立 临床护理工作迫切需要评判性思维 1 护士素质的提高需要评判性思维 2 护理学科的发展需要评判性思维 3 护理评判性思维的意义 护理评判性思维建立 敢于怀疑 校验术语的定义 谨慎地从证据中得出结论 注意对研究证据的选择性解释 将批判性思维运用于生活的各个领域 评判性思维的基本原则 护理评判性思维建立 主动思考 质疑反思 审慎开放 评判性思维的特点 智力 认知技能 情感态度 评判性思维 评判性思维构成 （一）智力因素 智力因素是指在评判性思维过程中所涉及的专业知识。 评判性思维构成 包括： 医学基础知识 护理学知识 人文知识 推论 * 解释 自我调控 说明 分析 评估 认知 技能 （二）认知技能因素 评判性思维构成 评判性思维构成 独立创新 谦虚谨慎 好奇执着 诚实公正 自信负责 特征 （三）情感态度 年龄 学历 职称 职务 工作年限 阅读习惯 自主学习能力 询证能力 人格特征 护理评判性思维影响因素 以问题为导向 以案例导向 PBL+CBL法 以护理程序为导向 模拟情景教学法 临床情景分析 反思日