文档介绍
搭建通向思维品质培养的初中英语阅读课思维品质是指人们在进行思考的过程中所表现出来的特性、所反映出来的特点等，是一个人思维深度、广度等的体现。初中英语学科将思维品质纳入到了核心素养培养体系之中，旨在通过系统的英语教学让学生们具备良好的思维更好地学习、更好地生活。以下，笔者仅结合自身的英语教育实践经验，针对初中英语阅读教学中培养学生们的思维品质的可行性及其有效策略进行探讨，分析与总结。一、将思维品质培养纳入初中英语阅读教学之中的原因1.阅读的过程本身就是学生们进行思维的过程。阅读是从大量的文字中获得自己想要信息的一种认知过程。可以说，阅读的过程并不是简单的文字摄取、输入，还需要阅读者在阅读中加以思考与分析，揣摩与研究，如此才能更好地梳理清楚究竟想要表达的内容是什么，阅读文本中又蕴含了哪些思想感情等等。阅读的过程本身就是阅读者进行思维的过程，这便为初中英语学科教师挖掘阅读教学资源对学生们进行思维品质的培养奠定了良好的基础，提供了极强的可行性。2.青春期的学生处于培养思维品质的良好时期。初中阶段的学生们正处于青春期，良好的思维思考方式尚未全面形成，因此，面向青春期的学生进行思维品质的培养便显得至关重要且迫切，以更好地促使其应对日后的学习及其社会生活。也正因为如此，相较于小学阶段，初中学生便需要得到有针对性的思维品质教育及其引导。作为初中阶段教师，应当立足学科教育实际，探索有效可行的思维品质培养方法。初中英语学科教师自然也不例外。二、将思维品质培养纳入初中英语阅读教学之中的途径以下，笔者将结合具体初中英语阅读实例，针对既能提升英语阅读教学效益又能有效培养学生们思维品质的方式方法进行阐述。1.设置问题，以问题带领学生们进行深入思考。在以往的英语阅读教学中，学生们更多的时候在教师的带领下学习英语词汇、句型及其语法知识，英语阅读课被上成了词汇课、语法课，一篇文章的英语阅读文本也往往被“肢解