文档介绍
《惊弓之鸟》第二课时教学设计《惊弓之鸟》第二课时教学设计模板一、谈话揭题上节课，老师和初步读了《惊弓之鸟》这篇课文。有兴趣的同学举起右手，跟老师一起写课题。（板书课题）看，老师的字虽不漂亮，可写得多认真啊，希望大家在写字时，也能像老师这样一笔一划地写。我们知道读课文要做到三到，是哪三到呢？碰到读不好的句子，我们该怎么办呢？上节课，我们运用上面的两个方法把课文读正确，读流利了，可这还不够，还要能读出感情来。读出感情并不难，教师告诉你们一个非常好的方法（板书：过电影）什么是过电影？也就是一边读课文，一边想象课文描写的情景。二、有感情练读课文1、投影出示第2节1、2句①大家看屏幕上这两句话，请你们一句一句地读，边读边想，头脑中出现了哪些情景？②你脑中出现了哪些情景？（指名回答）③教师投影演示更羸跟魏王去打猎，一只大雁慢慢地飞来的情景。④指导感情朗读a.自由练习朗读b.指名朗读如读得好，教师引导：你们觉得他读得怎样，哪些词读得比较好，学着他的样子一起读。如读得不好，教师引导：（指句子）这里说一只大雁慢慢地飞来，听了他的读，我感觉这只大雁飞得还是挺快的，这两句到底该如何读，大家再练练，然后再指名读、齐读。⑤小结朗读情况大家读得真棒，老师也好像真的看到了一只大雁慢慢地飞着，悲惨地叫着。看来过电影的方法大家都掌握了，我们读书就应该这么读。2、练习读2－4节人物的对话该如何读，请大家继续用过电影的方法练习2－4节。①自由练②指名读看大家的表情，我就知道你们读得很认真，谁想试着读2－4节。读完第2节，教师引导：更羸的话比较难读，通过努力，大家有信心读好吗？当更羸看到大雁飞得慢时，心里也很有信心，不用箭，就能让大雁掉下来，更羸的话如何读，大家再去练练，再指名读、齐读。更羸的话魏王能相信吗？让第1位同学继续往下读。如果读得不好，教师引导：魏王连自己的耳朵都不相信了，第3节该如何读，大家再练练，再