文档介绍
课堂教学设计表课题名称《二L次方程组的应用一一行程问题》—数学授课班级初一授课时数1设叱施扶承所属学校晋江市云峰中学本节（课）教学内容分析华师大七年级下册第7章耒安排有关二k次方程组解决行程问题的例题，但在单兀复习题C组出现有关两列车相遇与追及问题，它小仅涉及两车的相对运动，还要考虑两列车的车长问题，这类问题对学生来说是一个难点，为更好地帮助学生解决这一难点，本节课以“高铁列车”为主线，问题设计从易到难，设计从“点到点”的相遇与追及问题入手，再到“线段与点”、“线段与线段”相遇与追及问题，层层递进。学生课前通过自主学习、观看“高铁列车与轿车的相遇与追及问题”微课，并进行小组合作交流，领会“化动为静”的分析方法，为进一步探究两列车的相遇与追及问题打下基础，课堂上让学生通过小组合作学习，掌握解决有关列车车长的行程问题的分析方法。依据课程标准义务教育数学课程标准（2011版）：能根据具体问题中的数量关系列出方程（组），体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型。本节（课）教学目标1、知识技能：会列出二e-次方程组解决有关高铁列车车长的行程问题。2、数学思考：会将高铁列车与轿车分别抽象为“线段与点”。3、问题解决：利用“化动为静”法找出有关高铁列车车长问题等量关系解决行程问题。4、情感态度：积极参与小组合作探究，从中获得成功的喜悦。学习者特征分析学生在第6章已学习过列一一次方程解决行程问题的应用题，已初步掌握了“点与点”的相遇问题、追及问题的等量关系；但由于学生的基础原因，学生对于应用题难以准确找出等量关系；特别是涉及列车车长的问题，初中阶段学生第一次接触此类问题，对学生来说是一个难点，其最有效的方法是通过画线段示意图寻找等量关系，但由于学生的作图能力较差，难以准确找出等量关系。因此课前通过微课的学习，让学生了解“化动为静”法，把两种物体的运动转化升-种物体的单一运动进行分析，学生应