文档介绍
3、体积和体积单位第五课时体积的意义和体积单位授课时间：教学内容：教材第38～39页，“做一做”，练习七第1～3题。教学目标：知识与技能：认识常用的体积单位，能正确区分长度单位，面积单位和体积单位的不同。过程与方法：通过观察实际，使学生知道什么是体积。情感、态度与价值观：使学生能初步掌握计量物体体积的方法，能选择恰当的体积单位估算一些常见物体的体积。教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。教学难点：帮助学生建立体积是1立方米、l立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学准备：水杯、石块、木块、l立方厘米的立方体模型。1立方分米的正方体模型，棱长1米的三角架，粉笔盒、线、纸、投影胶片。教师教法：提问、引导等。学生学法：小组交流合作、练习等。授课类型：新授课课时：1课时教学过程：一、复习导入（5分钟）1、1米、l分米、1厘米，这是什么计量单位？2、l平方米、1平方分米，l平方厘米，这是什么计量单位？二、新课（25分钟）由乌鸦喝水的故事引入。乌鸦是怎样喝到水的？为什么？今天我们要学习一个新概念：体积和体积单位.（板书课题）（一）实验观察，建立体积概念：1、教师演示实验.观察讨论：在水杯中两次放人大小不同的石块，有什么现象发生？为什么会出现这个现象，说明什么？汇报归纳：水杯中放人石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升。石块大占据空间大，水面上升得高；石块小占据空间小，水面上升得低。2、总结实验结果。以上实验说明了什么？启发学生归纳：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小.教师指出：把物体所占空间的大小叫做物体的体积：，（板书）（设计意图：体会体积的含义，感悟到体积占有空间。通过实验说明不同的物体所占空间的大小不同，从而引出体积的概念。）（二）认识体积单位教师指出：在实际生活和生产中，有