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材料素材PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数材料仅供参考小学生心理健康课程标准中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理开展特点，运用有关怀理教育方法和手段，培养学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐开展和素养全面提高的教育活动，是素养教育的重要组成局部，是落实跨世纪素养教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。[1]目录1根本内容1根本内容一、心理健康教育课程的性质、功能和形式〔一〕心理健康教育课程的性质借鉴近年来有关此类课程的论证，并依据我国的学校教育现状，笔者认为，心理健康教育课程可以理解为团体心理辅导与学校教育特别情景相结合的产物，应兼具科普、团体辅导和活动课的特点。以“心理健康教育课程〞来命名，包含了以上三个方面的特点，同时也明确了团体心理辅导的理念、方法和技能与学校教育这一特别情景相结合的性质，平衡了辅导与教育之间的关系。〔二〕心理健康教育课程的功能按照国家教育部的规定，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全开展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。在学校开设心理健康教育课程是直接而且高效率地完成上述目标的主要途径。心理健康教育课程从心理开展的角度，全方位关注儿童青少年的健康成长，为学生的人格开展起到导向和辅助的作用。其功能可以总括为三个方面：一是针对轻度的心理障碍进行团体干预的功能，目标是心理障碍的缓解或排除；二是预防心理问题产生、维护心理健康的功能，目标是保持良好的心理状态；三是提升心理健康的水平、充分发挥潜能的功能，目标是使每个学生的心理处于最正确状