(七年级语文教案)贝多芬传(节选).pdf

贝多芬传 (节选 ) 七年级语文教案 [教学设计 a] 创意说明：本文是一篇翻译作品，大多数学生对文中人物贝多芬了解不多，

给理解课文带来一定的难度。建议引导学生反复阅读，仔细揣摩感悟文中深刻的

思想内容，较好地把握文章的主旨。采用自主、合作学习的方式，激发学习的积

极性，养成良好的语文学习习惯，提高文学欣赏水平；让语文课堂焕发生命的活

力。 一、导语设计： 1．从课下搜集的有关贝多芬的资料人手，导入课文。 2 ．播放贝多芬的《第九交响曲》或《英雄》或《命运》的选段，师生交流

感受后引入课文。 3 ．网上搜集维也纳音乐会上演粼第九交响曲》的盛况，用多媒体展示给学

生。画外音：古之成大业者，非惟有超世之才亦有坚韧不拔之志。贝多芬的 在“

伤心隐忍中找栖身 ”，米开朗琪罗的 “愈受苦愈使我喜欢 ”，托尔斯泰的 “我哭泣，

我痛苦，我只是欲求真理 ”，无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗。今

天，我们就一起来领略贝多芬在 “悲苦 ”中制造的快乐的人生。 二，、教师引导学生反复诵读全文，感知内容，理解课文大意。 “吟哦讽诵而后得之 ”是读书的一种基本方法， “吟哦讽诵 ”就是要放声读，读

得准确、流畅，沉浸其中，读出文章的味道来，品味出作品的妙处。要求能读中

悟，悟后读，把感悟、理解、欣赏统一起来。 1．借助工具书准确、流利、有感情地渎全文，师生共同交流读后的感受，

并提出问题。 2 ．师生共同带着问题，再读课文 (可采用范读的形式 )，进一步体会作者的情

感，感受文中强烈的抒情色彩 ——歌颂贝多芬为追求崇高理想与命运抗争的气概

及其高尚的道德情怀。 思考： 3 ．师生讨论、解疑。 三、师生共同研读精彩段落，加深对课文的理解。 读 5、7 两段明确： 这两段文字分别写《第九交响曲》主题的深刻，乐曲表现形式的丰富以及这