五年级下册数学教案长方体和正方体的认识西师大版 (10).pdf

长方体和正方体的认识

一、教学内容

西师版教材五年级下册第38—39页及相关练习活动。

二、教学背景分析

1．学习内容分析： 《长方体和正方体的认识》是在学生初步认识了长方体和正方体的基础上，进一

步研究长方体和正方体，是学生发展空间观念的一次飞跃。通过学习长方体和正

方体的特征，进一步建立空间观念，为学习长方体正方体的表面积和体积，学习

其他立体几何图形的打下基础。依据以上的认识，所以我把本课的重点定位在，

让学生正确地掌握长正方体的特征，难点定位在培养学生的空间观念和数学思

考，实现基础知识和发展空间观念的充分交融。

2．学生情况分析 （1）知识上

学生已经直观认识了长正方体的形状，也进行过观察长正方体组成的物体的学

习，已具备准确辨认长正方体实物的能力。 （2）经验上

生活中长正方体的物体较多，学生对长正方体的感性认识比较丰富。 （3）能力上

学生已经具备了观察、猜想、验证、推理、归纳、应用等能力，为本节课的学习

奠定了基础。基于学生已有的知识经验，我以访谈的形式进行了课前调研，调研

中发现，95%以上的学生能从众多的立体图形中准确地挑出长正方体，对长正方

体的特征也有初步地了解，但30%的学生对于特殊的长方体认识模糊，特别是相

对面是较大的正方形，如瓷砖，有68%的学生认为是正方形，或者认为是正方体。

这一调研结果显示出学生空间观念的欠缺。

三、教学目标设计

知识与技能：通过观察实物、模型，操作学具，认识长、正方体，掌握长方体和

正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。

过程与方法：通过观察、操作、想象、归纳、概括等活动让学生经历建立立体图 1

形表象的过程，进一步发展学生的空间观念。

情感态度价值观：在操作和探索的过程中，要培养学生学习数学的兴趣，进一步

增强合作意识。

教学重点：正确地掌握长正方体的特征。