2017新版部编本二年级上册语文从此刻开始教案8.docx

《从此刻开始》教学设计

（一）教材简说

《从此刻开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材是友好相处、团结合作的专题中的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物代替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原先的生活适应，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们依照各自适应的方式生活。课文包括着与人相处要尊重他人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不知道尊重他人的生活适应和生活方式，招致“民怨沸腾”。小猴子那么不同，让动物们依照自己适应的方式过日子，深受大伙儿的拥护。这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，爱好浓厚。

（二）教学重难点

教学目标：

一、学习本课生字。熟悉“之”等9个生字，会写“之、轮、第”等10个字。

二、正确、流畅、有情感朗诵课文，学习、积存语言，在情境中明白得“万兽之王、议论纷纷、叫苦不迭”等词语的意思，初步培育语感。

3、知道要尊重他人的生活适应和生活方式，与人和谐相处。

教学重点：熟悉生字，明白得课文二、4自然段明白得课文内容，知道要尊重他人的生活适应， 学会尊重他人。

教学难点：明白得猴子被选“万兽之王”的缘故。

教学预备：课件、

教学课时：2课时

（三）课时分派：两课时

第一课时，我要紧进行识字教学，写字教学。初步感知课文内容。

第二课时，指导学生细读感悟，通过朗诵正确、流畅、有情感地朗诵课文，使学生明白彼此尊重，是和谐相处的重要条件。

（四）、教法与学法

“教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗诵明白得法，引导学生自学、明白得、感悟、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。在教学课文二、三、四自然段时，我采纳“扶”“放”相结合的方式。即教给学法引路，指导合作交流，展现学习功效。

（五）、说教学流程

第一课时

一、情景导入，诱发探讨欲望。