文档介绍
word正数和负数主备课题课型新授教师使用课时第1课时本学期总1课时教师1.知识与技能：能用符号表示生活中具有相反意义的量。2.过程与方法：教学目标经历从现实生活中的实例引入“负数”的过程，体会引入“负数”的必要性与合理性。3.情感态度价值观：感知数学知识来源于生活并服务于生活。教学重点会运用符号表示具有相反意义的量教学难点会运用符号表示具有相反意义的量教学过程设计内容及流程学生活动思考讨论，学生们一、创设情境，复习导入互相补充，可以回答出：师：提出问题：举例说明小学数学中我们学过哪些数？看谁举得全？整数，自然数，分数，师小结：为了实际生活需要，在数物体个数时，1、2、3……出现了自然小数，奇数，偶数……数，没有物体时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。提出问题：小学数学中我们学过的这些数能满足我们实际生活的需要吗？二、探索新知，讲授新课1/8word师：为了研究这个问题，我们看个实例。观察课本图片，某一天的最高气温是零上8℃，用+8℃表示，最低气温零下2℃，应该怎样表示呢？某某的气温又该怎样表示呢？学生们思考，头脑中产生疑问。教师针对学生回答的情况给与指正。师：这个实例中出现了一些我们没有学过的数，这些数又表示什么意义呢？除了气温可以这样表示，我们还有别的实例可以这样表示吗？三、观察与思考（1）向东和向西、购进和售出所表达的意义具有怎样的关系呢？（2）如果仅说3km，1km，100箱，90箱，能完整表达意义吗？为什么？回答+8℃，-10℃，四、大家谈谈-12℃，-8℃。回答下列问题。（1）零上2℃用+2℃表示，零上8℃用℃表示，零下2℃用-2℃表示，零下独立思考，简要回答。10℃用℃表示，零下12℃用℃表示，零下8℃用℃表示。（2）一般的，对于具有相反意义的量，我们可以把其中一种意义的量规定为正的，并在表示这个量的前面放上“+”表示（读作“