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《垂直和平行》教学设计 《垂直和平行》教学设计 “垂直”和 “平行”的现象在生活中经常看到，但是从实

抽象到同一平面，并理解其中的含义，对于空间观念尚不完善的

低年级的学生来说，是比较困难的。以下是小编整理的内容，供

您阅读,参考。 《垂直和平行》教学设计1 教学目标： 1、 通过自主探究活动，理解平行与垂直这两种特殊的直线

间的位置关系，初步认识平行线和垂线。 2、 通过观察、操作、讨论、归纳等活动，积累操作和思考

的活动经验。 3、 发展学生的空间观念，初步渗透分类的数学思想。 教学重点： 正确理解相交、互相平行、互相垂直的概念。 教学难点： 理解平行与垂直概念的本质特征。 教具准备： 学生白纸、小棒、直角板、课件、黑板 教学过程： 一、唤起与生成 同学们，直线我们已经学过了，今天这节课我们就来研究两

条直线之间的位置关系(板书：两条直线)让我们一起想象一下， 第 1 页 《垂直和平行》教学设计

如果让我们在一张白纸上画两条直线，这两条直线会形成怎样的

位置关系呢?(生着急回答)我们不急着回答。 二、探究与解决 先拿出老师给你们准备的白纸和两根小棒，把白纸当作平面

，两根小棒当做是两条直线，先在白纸上摆一摆，然后再照样子

画一画。请看大屏幕，老师有操作要求。谁来读一读。(你的声音

真响亮) (出示课件2)摆一摆 师：根据老师的要求，动动小手，开始吧。(教师巡视) 学生一边摆一边画，老师边观察边收集学生具有代表性的作

品。(选出能呈现各种情况的典型作品) 小结：同学们的想象力太丰富了，画出了那么多种情况。这

是我从同学们手中收集的有代表性的作品，我们一起来欣赏一下

同学们的作品。(老师张贴) 为了交流方便，我们给它标上序号。在一张白纸上画两条直

线，同学们画出了这么一些不同的情况，如果现在请你根据两条

直线的位置关系，把这 5 种情况分分类，你觉得可以怎么分?(课