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古代诗歌五首主备人备课成员七年级语文组备课时间课题古代诗歌五首课型新授课有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。教能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。学借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信目标息，扩大知识面。通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意教学难点感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解。教学手段教案，多媒体教法与学法朗读、鉴赏、背诵、讨论.教学过程修改意见一、谈话导入,引出课题南宋著名诗人陆游,曾任隆兴府通判,因极力主张北伐，被罢官．诗人回归故里,内心郁闷.对照官场的伪诈,他更感受到乡间生活的淳朴自然。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉,产生了流传千古的《游山西村》.（板书课题)二、合作学习1、把古诗读通顺，难读的字词多读几遍;划出诗的朗读节奏.2、理解诗句的意思,体会诗人的心境.3、能理解重点诗句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”所包含的意义。4、能结合对诗歌的理解，展示自己的学习成果。三、展示学习成果(一)基础知识展示(小组内完成）1、我会读、写生字词。莫、腊、浑、豚.2、我会流利地朗读古诗。3、我会完成课后思考题及每课一练。(二）诗歌感悟展示1、悟文本。生１：我知道“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”的意思是:不要笑农家腊酒浑浊,丰收之年，他们会以丰盛的菜肴招待客人。生2:我知道“山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的意思是:走过一座座青山,经过一条条溪水,在怀疑自己迷路时，突然看见柳色葱郁、鲜花明媚，又是一座村庄。2、悟写法.我知道是采用先抑后扬的写法：“莫笑农家腊酒浑”是抑;“丰年留客足鸡豚”是扬.（要求:没有展示的同学可做补充、答疑、记录。)(三）创作性展示1、展示个性感受。生:我知道首联写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴,表达了作者对农