文档介绍
小学语文《只拣儿童多处行》教学设计及说课稿模板《只拣儿童多处行》教学设计一、教学目标1.知识与能力：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语;有感情地朗读课文，体会比喻句的含义及其作用。2.过程与方法：通过品读词句，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天3.情感态度价值观：感受春天的美丽，儿童的活泼可爱与生机勃勃，感悟童年的快乐。二、教学重难点重点：体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃。难点：感悟花的特点和儿童的特点的相同相似之处，理解为什么“只拣儿童多处行”。三、教学方法通读感悟法、直观演示法、情景教学法四、教学过程(一)播放歌曲，激疑导入播放歌曲《春天在哪里》，提问：对春天的印象?怎么找到春天最美的地方?(二)初读课文，量清层次1.默读课言语，画出生字词，联系上下文或查字典理解。2.再读课文，读正确、流畅，理清文章脉胳：颐和园→知春亭畔→湖边→玉澜堂(三)精读品味，深入探究1.划出文章中描写儿童的句子，感受儿童的特点。2.引导同学们朗读第一段，想象“小天使”在你们的想象中是什么样的?体会儿童的可爱、天真、美好。3.来到知春亭畔，老师指导学法，读课文—画句子→找词语→谈体会。探究教材中作者与儿童动作、神态的句子，体会儿童的活力。4.提问：在冰心奶奶的笔下你感受到了儿童怎么样的特点和冰心奶奶对儿童怎样的情感。体会儿童的多、生机勃勃。5.指名读5-7节，走进玉澜堂的院落，找出描写花的句子，体会花的特点。6.小组讨论：感悟花的特点和儿童的特点的相同相似之处，理解为什么“只拣儿童多处行”。体会借花喻人的写法：花儿盛开→春光烂熳→儿童更旺。找出比喻句，理解作者由花及人的写法，由此，联想起“花儿和儿童一样”赞美儿童欢畅活泼，生命力旺盛，“快乐”充满人间。7.分角色读7节，体会作者对孩子们的由衷喜爱。(要求读重树大、花多、花艳的语句，读出动感，读出力度)8.分角色读第9节，结合“永远不会找