五年级语文上册《古诗三首》教案语文S版.docx

五年级语文上册《古诗三首》授课方案语文S版

五年级语文上册《古诗三首》授课方案语文S版

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五年级语文上册《古诗三首》授课方案语文S版

《古诗三首》授课方案

授课目的 :

1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描述的画面，领悟诗人的思想感情。

2、指导学生朗诵、背诵、默写这三首古诗。

3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟” 2 个生字。

授课重难点：

重点：理解并背诵诗句。

难点：想象诗句所描述的画面，领悟诗人的思想感情。

授课过程：

第一课时

授课目的：

朗诵、理解并背诵《望天门山》和《山行》两首古诗。

授课重点：

理解诗句意思。

授课难点：

想象古诗描述的境地，领悟诗人在诗句中表达的感情。

授课准备：

录像（长江波涛翻滚的情况）

授课过程：

一、学习《望天门山》

1、学习诗的前两句：

在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些认识？

（“天门”指江北的西梁山和江南的东梁山。两山隔江对峙，象一座天设的门户。 “楚江”指长江流经旧楚地的一段。 ）

设问：想象一下，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系？

（浩荡东流的楚江打破天门奔跑而去，天门两山本来是一个整体，阻截着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门” ，使它中断而成为两座山。 ）

放录像（长江的波涛汹涌）

追问：你感觉到了什么？

小结：是啊，在作者笔下，楚江忧如成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是奇异的，而天门山也忧如静静地为它让出了一条通道。想象着这幅动向的画面，读出“天门中断楚江开”的气魄来！

再读第二句“碧水东流至此回” ，你有什么疑问吗？

（既然长江波涛之大，竟能打破天门，为什么这里又写“至此回”？）

围绕上述问题四人一组张开议论，能够深入想一想，这句话突出描述的是谁的力量？