《长方形、正方形面积的计算》 (2).docx

一师一优课教学设计

一师一优课教学设计

《长方形、正方形面积的计算》

周口市太康县城关镇实验小学

2015,5

【教材来源】

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版。

【学习内容来源】

小学数学三年级下册第五单元第三课时。

学情分析：

长方形和正方形的面积计算方法对于孩子来说十分简单,如果单纯是让孩子学会长方形的面积计算,那么传统的“传递—接受”式教学只要花很少的时间就可以做到,但是这样的话,学生只是接受知识的一个容器,缺乏过程的支撑,学生必然是“熟能生笨”。因此在设计时,我把通过探究活动得出长方形的面积计算公式作为本节课的重点。希望学生在获取知识的同时,也让学生体会到这些知识是如何被发现的,结论是如何获得的。

【学习内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第66～67页例4。

一、基于标准的学习目标

1、基于课程标准，确定关键词

课标与本节学习的相关要求。

2011版数学课程标准第一学段（1—3年级）学段目标：

探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。

关键词：探索、掌握

2、基于教材

本课是在学生已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的。教材是根据学生已经掌握了长方形的有关知识，通过学生的实际操作，量一量，摆一摆，初步得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系，然后再进一步推广到任意长方形的面积都可用长×宽=面积的方法计算。为了突破重点，长方形面积公式的得出采用让学生人人动手拼摆，列表观察，分析推导的方法进行。在掌握了长方形面积计算的基础上，大胆猜想正方形的面积计算方法，激发学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使积极、主动、创造性的思维。

3、基于学生经验的调查与思考

《数学课程标准》指出：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。

前测：