人教版高中语文必修二《荷塘月色》教案教学设计优秀公开课 (75).pdf

《荷塘月色》教案 预习作业 1、谈谈你读这篇文章的最大感受 2、找出文章中表现作者心情变化的句子，理清作者心情的变化 3、探讨作者为何总也摆脱不了苦闷忧愁 第一课时 教学重点：总体熟悉课文，领会思想感情。 教学过程： 一、导入新课 借由学生疑问：如何读文章。 读情，读法。 二、朗读课文 思考问题：听完朗读，你对这篇文章的感受是什么？ 师生互动活动一：学生畅谈对这篇文章的感受。 教师归纳小结，本课时重点引导学生整体把握文章的思想感情。 主要美在三方面：景物优美、感情真挚、语言新而不失自然。 1、写景。 主要写什么景？ （荷塘、月色）由此看来，标题是什么短语？ （并列）写荷塘和月色的文字

各集中在哪段？ （略） 景美、语言美，第2节课深入探讨。 2、感情真挚：本文既是写景散文，也是抒情散文。 生生互动活动一：找出文章中表示作者心情变化的句子，理清作者心情的变化。 1 教师明确：表现作者内心思绪变化的句子有：这几天心里颇不宁静——我也像超出了平常的

自己，便觉是个自由的人，我且受用这无边的荷香月色好了 （渴求宁静）——4、5、6段未直接

写出作者的心情，但通过作者对荷塘、月色优美景色的描写，可以感受到作者暂时沉浸到了在优

美景色中而忘记了烦恼，寻得了片刻的宁静但热闹是它们的，我什么也没有 （片刻宁静得而

复失，过渡极为自然）——忽然想起采莲的事情来了，这令我到底惦着江南了 （心境回到现实）。 从空间上看，作者从家里出来，经小径到荷塘，最后又回到家里；从情感上看，作者由颇不

宁静——渴求宁静——求得片刻宁静——走出宁静心境回到现实。形与意有机地结合在一起。

这种圆形结构，说明作者无论如何也摆脱不了苦闷忧愁。 由此说，本文的文眼句是？ 这几天心里颇不宁静。 所谓文眼，就是文中最紧要的语言。比如一个人，人没有眼睛，就不能看到五彩缤纷的世界；