6《树和喜鹊》（教案）--2020-2021学年语文一年级下册.docx

《树和喜鹊》教学设计

【教材分析】：

《树和喜鹊》是金波写的一篇童话，向我们展现了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝，许多喜鹊;它们快乐地生活着。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生:每个人都需要朋友，有朋友才会快乐!全文共有 6 个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。

教学的重点是用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道 “孤单、邻居”等词语的意思。积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

【学情分析】： 一年级学生对于孤单和快乐的理解虽然不是很深刻，但是能够联系日常生活体验到一个人时的孤单无聊，与小伙伴们一起玩耍时的快乐开心。教学中应充分发挥合作学习的优势，让学生在互帮互学中熟记生字，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

【教学目标】：

会认“只”“孤”等 12 个生字，会写“单、居、招、呼、快、

乐”6 个生字。

借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累 AAB 词语。

通过学习树和喜鹊之间的故事，培养学生互助友爱的精神和合作意识。

【教学重难点】：

会认会写生字，正确、流利地朗读课文。

了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

【教学思想】：

本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思，这个内容在

《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来，教学中要注意体现学习过程， 引导学生用联系上下文的方法指导词语的意思，迁移学习方法贯穿 于整个单元课文的学习中，词句的运用和积累是本单元的一个学习 重点，树和喜鹊中要引导学生积累意思，相对的词语和 ABB 结构的 词，词语的积累，要引导学生建立初步的归类意识。