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生命学习教育理论探究与现实思考

生命学习教育理论探究与现实思考

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生命学习教育理论探究与现实思考

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生命教育的理论研究与现实思虑

[纲要]1968年，美国学者杰 ?唐纳?华特士(J.Donald

Wakers)初次提出了生命教育 (LifeEducation)的思想。近半个世

纪以来，生命教育的理念与实践已在全世界快速流传和落实。我国大陆是为贯彻实行《中共中央国务院对于进一步增强和

改良未成年人思想道德建设的若干建议》(中发[2004]8号)，第一在辽宁省和上海市开始大面积实行生命教育。最近几年来，

我国一些学者也把关注的重点放在了生命教育上，促使生命教育研究不停深入。本文旨在对生命教育的涵义、内容及原则等做更清晰的理论研究，对生命教育的需求、门路及保障等做更深入的现实思虑。

[重点词]生命教育；涵义；内容；原则；需求；门路；

保障

中图分类号：G40 文件表记码：A 文章编号：1005―

5843(2009)01―0009―04

2008年5月12日14时28分，我国四川省汶川发生了里氏8.0级特大地震。一瞬时，房倒屋塌，生命消失!一时间，河山哭泣，举国同悲!但让我们惊喜的是在此次特大地震中，安县桑枣中学2300多名师生却无一伤亡!这一“奇观”从表

层看，受益于这所学校常年坚持组织学生紧急分散演习；从

深层看，更受益于他们对人生命的关注、热爱与尊敬。2008年9月1日中央电视台经济频道(CCTV-2)播出了《开学第一课》“知识守卫生命”节目。由此，我国主流媒体也加入到

了生命教育宣传与推行的队列。有全社会的认可、关注与支持，中国生命教育的春季马上到来。

一、生命教育的理论研究

(一)生命教育的涵义

“生命教育”(LifeEducation)一词本来是在美国上个世纪