信息与信息的特征教学设计.doc

《信息价值的判断》教学设计

　　　　　　　　　　　——信息技术必修1第二章第四课教学设计

《信息价值的判断》教学设计

一、教学目标

1. 知识性目标

（1）通过分类检索和关键词查询两种信息获取方式的学习，使学生掌握从网上获取信息的最基本方法。

（2）学会使用布尔运算符搜索、短语搜索以及自然语言搜索的技巧，加快检索速度。

2.过程与方法

（1）运用情景教学法，创设问题情景，通过探究学习，启发引导把学生的情感调动起来，积极参与到课堂中去；

（2）开展师生合作、生生合作，学生自己探究的学习。

3 情感性目标

（1）体验不同信息检索方式的检索效果。

（2）树立合法获取信息的意识。

（3）充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中的重要性，培养学生在生活、学习中充分运用网络工具的意识。

二、学情分析：

高一年级学生性格渐趋稳重、逻辑思维趋于严密，他们已经具有一定的信息技术使用经验，只是对所学内容尚欠系统的重组和内化，与以往的信息技术课程相比，新课程更注重能力的培养，主要团队合作，注重讨论学习，改变原有的教师一堂课的教学方式，把课堂还给学生，引导学生讨论为主，结合学生的生活实践，发挥学生的思维能力，自我构建信息价值的判断。

三、教材分析

1.内容

信息价值的判断：通过学生对“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”已经获取到的相关信息的分析，归纳出信息价值的判断标准。

2.教学重点、难点

（1）重点：掌握信息价值判断的基本方法。

（2）难点：学会鉴别与评价信息。

3. 教学准备

教师：①制作多媒体课件，②布置学生进行小组研究性学习。③准备计算机多媒体教室的网络服务，确保可以连接网络；学生：①课前预习《信息价值的判断》，按照教师的要求进行研究性学习。②有条件的同学利用家里网络可以学会使用布尔运算符搜索、短语搜索以及自然语言搜索的技巧，加快检索速度。

4.课时要求

1课时

四.教学策略与手段