人教2011版数学四年级下册《4小数意义和性质解决问题》课教学设计439.docx

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《小数除法——解决问题》教课方案

教材剖析

础上，进一步学惯用小数除法去解决双归一问题， 主要让学生会解决

生活中更多的数学识题。

学情剖析

在此节课以前的几节课内容是小数除以整数、小数除以小数的笔算，

经过作业检测发现我班的学生基本已经掌握， 此刻要用此知识去解决

双归一的问题，可能学生形成本节课的知识时最主要的阻碍点就是归

一问题的解题思路。

教课目的：

1、经过对不一样生活情境的剖析与思虑，领会近似值的生活意义，并能够依据实质需要，选择“进一法”或“去尾法”解决生活中的问题。

2、在对生活实质问题的议论过程中，培育学生剖析、比较、灵巧解

决实质问题的能力，并学会与人合作，与人沟通。

3、经过对不一样生活情境的剖析比较，学生感觉数学与生活的密切联

系，并在学习活动中体验到成功的愉悦。

教课重难点：感觉近似值的现实意义，联合生活实质适合地选择 “进

一法”、“去尾法”解决问题。

教课过程：

一、复习导入

（一）口算除法

÷9

÷4

÷8

÷2

÷3

÷

÷

÷

÷

2÷

（二）笔算除法

÷14 ÷

（个板演——集体正——）

二、“四舍五入”法求商的近似数

（一）出示：

12个苹果花了元。一个苹果大多少？（二）学生独立解答

学生出4种答案：

1、?? 2、≈3、≈1.6 4、≈2