《用尺规作三角形》教案 (公开课)2022年.doc
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- 2021-09-18 发布|
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用尺规作三角形 教学设计
教学设计思想:
本课的主要学习利用尺规按要求做三角形,外表上看是操作的过程,但教科书中提出了有关探究性问题,目的是引导学生关注作图背后的数学思考,即用尺规作三角形用到了两个三角形全等的条件,因此本课教学应引导学生积极思考,是学生体会到,作图的每一步骤都是有根有据的.
教学目标:
知识与技能:
1.会利用尺规作三角形:三边作三角形,两角及夹边作三角形,两边及夹角作三角形.
2.会写出三角形的、求作何作法.
3.能对新作三角形给出合理的解释.
过程与方法:
1.在用尺规作三角形与三角形的过程中,体会、思考作图的合理性及依据.
2.在作图中领会设计作图过程,大胆尝试,动手作图,提高有条理的表达问题及解决问题的能力
情感态度价值观:
1.通过师生共同观察、探索、交流、操作,品尝成功的喜悦,形成良好的思维品质,养成科学严谨的学习态度.
2.体会数学作图语言和图形的和谐统一.
教学重点:
熟练掌握五个根本作图,作图时要做到标准使用尺规,标准使用作图语言,标准地按照步骤作出图形.
教学难点:作图语言的准确应用,作图的标准与准确.
教学用具:直尺,圆规
教学过程:
一、复习知识,引入新课
前面我们学习了全等三角形的性质、判定及一些较简单的几何证明题.在学习中常常感到需要有准确、方便的画图方法,画出符合条件的几何图形.本节我们学习这种几何作图方法.
尺规作图的意义
师:什么是尺规作图?
生:尺规作图就是使用没有刻度的直尺和圆规,根据所给条件,求作几何图形.
二、讲授新课
师:假设三边,如何作出一个三角形?
(教师在黑板上画出如图1(1)的三条线段a、b、c,然后请一名学生上黑板作图,布置其他学生在下面做.学生完成作图后,请他口述作图过程.)
生:作一条直线,在直线上截取线段AB=c.分别以A、B为圆心,以线段b、a为半径作弧,两弧相交于点O,连结AC、BC,那么△A