文档介绍
《除数是两位数的除法调商》教学设计教学目标：1．使学生了解把除数四舍五入为整十数试商时容易出现初商偏小、偏大的情况，并经历探讨调商方法的过程，学会在出现初商偏大时调商的方法，能通过调商正确地进行计算。2．使学生能运用已有知识和经验探索解决计算中出现的新问题，体验分析和解决问题的过程与方法，体会数学内部的联系与变化，感受方法的合理，培养学生的迁移能力和抽象概括能力。3．使学生产生主动参与学习活动的愿望，在学习活动中获得自主解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。教学重点：使学生学会用“四舍五入”法的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。教学难点：初商过大、过小怎样调商。教学过程：活动一：创设现实情境，提出数学问题。师：同学们，假期里去果园采摘过水果吗？生：去过。师：这节课，老师就带领大家一起走进苹果园。（课件出示情境图。）师：仔细观察，从这幅图上你能了解到哪些信息？生：一家三口在摘苹果,师：根据图中的信息，你能提出什么数学问题？生1：平均每个同学摘了多少筐？生2：平均每个家长摘了多少筐？1/7【评析：创设学生感兴趣的采摘的情境，通过先观察情境图上的信息，引导学生提出有价值的数学问题，初步培养学生发现问题、提出问题的能力。】活动二：探究解决问题。（1）解决“平均每个同学摘了多少筐？”师：怎样列式？生：126÷18。师：先来判断一下，商是几位数？生：商是一位数。师：你是怎样判断的？生：因为被除数的前两位比除数小。师：怎样计算126÷18？除数不是整十数，我们可不可以把它看作一个和它接近的整十数来试商呢？师追问：可以把18看作多少来试商呢？生：20。师：（红笔板书：20）为什么可以把18看作20？把你的想法和小组的同学一起来交流一下。师：哪个小组来汇报一下你们的想法。生：我们是这样想的，18最接近20，把18看作20来试商，这样把126÷18转化成126÷20，应该商几？商写在哪一