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课改20年小学语文学生学习方式的转变 摘要：时至今日，课程改革已经历20年，取得了良好的成果。但是也不可否认，至今许多学生的学习方式尚未转变或是并不能满足实际学习需求，为此本文简要概述了我国课改20年所取得的成就，同时也分析了当前学生学习方式转变存在的问题，并从教师、学校以及社会三个不同方面提出相应的解决方案，以期为我国小学语文课程教学工作提供参考与帮助。 知识经济时代的高速发展使社会对于人才的要求愈发苛刻，如何培养更为优秀的人才也成为各个国家教育界思考的问题。小学是学生求学生涯的基础阶段，同时也是学生学习习惯养成的阶段。我国在2001年正式开始了第八次基础教育课程改革，这是有史以来改革内容最为广泛且影响最为深远的一次教育改革，其中学生学习方式是改革的重心，是教师转变教学方式以及评估方式的重要根据，也是本次课改的难点与亮点。语文是小学的必修课程，也是学生学习其他课程的基础，所以语文课程深受课程改革的影响。故而，回顾课改20年小学语文学生学习方式的转变过程，明确存在的问题，寻找相应的解决方案具有现实意义与价值。 一、第八次课程改革及其成就回顾 （一）第八次课程改革 我国第八次基础教育课程改革在1999年正式启动，2000年1月至6月获得审批，并组建了各个学科课程标准研制组。2000年7月至2001年2月，各个研制组基于专题研究编辑了课程标准初稿。2001年3月，教育部基础教育司在9个地区面向广大教育工作人员以及专家学者征求意见，同时对各个学科课程标准予以进一步完善。2001年7月，教育部正式颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》。 新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”，其中“一切”指学校全部教育教学方略的设定、方式方法的运用，必须以“以人为本”的观念和保证学生健康发展为基础。课程改革的核心任务是令学生在获得理论知识以及实践技能的同时，学会学习，形成正确的学习观念。教学过