2《烛之武退秦师》课件35张 统编版高中语文必修下册.pptx

烛之武退秦师 从“有字之书”到“无字之书”;《韩非子·说疑》：“文言多，实行寡。” 唐·马总 《意林》卷一：“文言华世，不中利民。” 唐·刘知几 《史通·补注》：“文言美辞，列於章句。;教什么？

怎么教？;高考考什么，我们教什么！;年份;;;;;;一实词

二虚词

三概赏（概括赏析）

四断句

五翻译;《烛之武退秦师》的教学实践①;大多关注“文本是什么”

很少关注“为什么是这样的文本”

更少关注“这样的文本对我们意味着什么”;1.“点线的懂”：记住了一些生字、句子。

2.“平面的懂”：记住了书中的生字、句子

3.“立体的懂”：读熟了课本，理解了词语 的意义和各种用法，看懂作者的写作意图。;《普通高中语文课程标准》（2017）提出普通高中的培养目标是“进一步提升学生的综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责???感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力”。;“我要教这些”

“我要这样教”;首先，没有兴趣，怎么解决？

其次，字词如何能高效地掌握？

再次，学习的重点是什么？难点在哪？

最后，用什么方法解决以上这些问题？;从学生需要的角度讲，学生需要：

1.对文意的理解；

2.探究烛之武外交辞令艺术；

3.分析人物形象；;表演; 1.“三读法”——学生自读、小组共读、教师解读完成字词的理解。

2.由题目引入烛之武，小组讨论：为什么是烛之武？为什么要退秦师不是晋师？他是怎么退秦师的？

3.根据人物的语言，分析人物形象。;1. 没有“文言”的味道。

2. 主问题指向不明。