幼儿园体育游戏教学随笔.doc

少儿园体育游戏教课漫笔

少儿园体育游戏教课漫笔

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少儿园体育游戏教课漫笔

少儿园体育游戏教课漫笔

【篇一：少儿园体育游戏教课漫笔】

少儿园体育活动漫笔少儿园体育活动指导模式的构造，主要有三大

部分构成，针对这三大多数的构造，提出了相对应的教师指导的基

本策略：

一、调换身心

这可称为少儿身体活动的启动部分。

这部分教师的指导策略侧重于少儿心理和生理的双方面。心理方面

指在活动一开始教师就要运用多种教育手段来激起少儿参加体育活

动的踊跃快乐的情绪，激起少儿内在活动的动力，把少儿引入到活

动的情形中去。运用的教课方法主要有：语言的刺激、角色的分派

和选择、活动场景和情节的设计、资料的供给等。如语言的刺激可

以是这样的：“今日请小朋友们来做黑猫警长，老师做白猫警长。我

们听着音乐，越过小沟，钻过山洞，走过独木桥，去捉老鼠，好

吗？”

生理方面，就是教师要运用音音律动、模拟操、小游戏等一些活动

量小、强度低的活动来指引少儿一同做热身运动，使少儿的身体从

本来的寂静状态转入一个较喜悦的运动状态，为进行较大活动量和

活动强度的身体运动做准备。

二、活动练习

这是体育活动的基本部分，也是教师指导的主体部分。这一部分幼

儿身体的活动量和活动强度处于较大的状态。

这一部分有两种教课形式存在：分别活动和集中活动。分别活动主

假如指以器材活动为主的个别和小组活动，在这种活动中，少儿同

时能够在几种运动用具里精选自己喜爱玩的资料、选择自己的玩伴、

用自己决定的方式进行身体活动。教师的指导相对宽松和随机，只

是在少儿活动中碰到困难时，供给适合的帮助和指导。集中活动主

假如指体育游戏、体操以及教师有目的、有计划进行指导的体育活

动。在这种活动中，教师的指导意愿比较明确、有重点，旨在促进

少儿身体运动能力及各方面能力的发展。分别活动和集中活动在具