幼儿园体育游戏教学随笔.doc

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文档介绍

少儿园体育游戏教课漫笔

少儿园体育游戏教课漫笔

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少儿园体育游戏教课漫笔

少儿园体育游戏教课漫笔

【篇一:少儿园体育游戏教课漫笔】

少儿园体育活动漫笔少儿园体育活动指导模式的构造,主要有三大

部分构成,针对这三大多数的构造,提出了相对应的教师指导的基

本策略:

一、调换身心

这可称为少儿身体活动的启动部分。

这部分教师的指导策略侧重于少儿心理和生理的双方面。心理方面

指在活动一开始教师就要运用多种教育手段来激起少儿参加体育活

动的踊跃快乐的情绪,激起少儿内在活动的动力,把少儿引入到活

动的情形中去。运用的教课方法主要有:语言的刺激、角色的分派

和选择、活动场景和情节的设计、资料的供给等。如语言的刺激可

以是这样的:“今日请小朋友们来做黑猫警长,老师做白猫警长。我

们听着音乐,越过小沟,钻过山洞,走过独木桥,去捉老鼠,好

吗?”

生理方面,就是教师要运用音音律动、模拟操、小游戏等一些活动

量小、强度低的活动来指引少儿一同做热身运动,使少儿的身体从

本来的寂静状态转入一个较喜悦的运动状态,为进行较大活动量和

活动强度的身体运动做准备。

二、活动练习

这是体育活动的基本部分,也是教师指导的主体部分。这一部分幼

儿身体的活动量和活动强度处于较大的状态。

这一部分有两种教课形式存在:分别活动和集中活动。分别活动主

假如指以器材活动为主的个别和小组活动,在这种活动中,少儿同

时能够在几种运动用具里精选自己喜爱玩的资料、选择自己的玩伴、

用自己决定的方式进行身体活动。教师的指导相对宽松和随机,只

是在少儿活动中碰到困难时,供给适合的帮助和指导。集中活动主

假如指体育游戏、体操以及教师有目的、有计划进行指导的体育活

动。在这种活动中,教师的指导意愿比较明确、有重点,旨在促进

少儿身体运动能力及各方面能力的发展。分别活动和集中活动在具

体教课中有时其实不是

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