文档介绍
《画》教学设计（新课导入）课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映,鸟语花香的美感.课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生.在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点,在教学本课时，要教学生认识10个生字,会写5个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来"和“去"是意思相反的词,正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画.因此，教学时，可以采取以下步骤：一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文,你们一定能猜出谜底。由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知,认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读,要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍.在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音.最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好.既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美