一元一次方程的认识教学设计(20210712112927).doc

一元一次方程的认识教学设计(20210712112927)

一元一次方程的认识教学设计(20210712112927)

一元一次方程的认识教学设计(20210712112927)

认识一元一次方程

一、学生起点剖析

学生在小学时期已学过等式、等式的基天性质以及方程、方程的解、解方程等知识，

经历了剖析简单的数目关系、并依据数目关系列出方程、求解方程、查验结果的过程，对

方程已有初步认识，但并无学习一元一次方程正确的理性的观点．

二、学习任务剖析

本节主要内容是让学生经过对实质问题的剖析，领会方程是刻画现实世界的一个有效数学模型；同时理解一元一次方程及方程的解的观点，并会判断一个数是否是某个方程的

解.

一元一次方程是最基本、最简单的一类方程，在数学上有着宽泛的应用，是后续学习

二元一次方程 ( 组) 、一元二次方程、分式方程的基础 . 鉴于学生对方程理解的前提下，本节课从风趣的“猜年纪”情境下手，经过指引学生经历自主研究和合作沟通的活动，学习一元一次方程及方程的解等基本观点 . 在学习过程中，要注意浸透建模思想 .

三、学习目标剖析

1、理解一元一次方程及方程的解的观点，会判断一个数是否是某个方程的解；

2、经过对实质问题的剖析，找出等量关系列出方程，使学生领会方程是刻画现实世界

的有效数学模型．

教课要点 ：理解一元一次方程及方程的解的观点．

教课难点： 依据题意列方程，由几个特别方程的共同特色概括一元一次方程的观点．

四、学习过程设计

环节一 情境引入

引例：一个空暇的周末，老师忽然灵机一动，整理了一些照片，回忆了一些旧事，乐

在此中 今日忽然很想跟亲爱的同学们分享一下我的故事，能够吗？感谢！光阴飞逝，

我已经走过了生命的几十个年头．我年纪的十六分之三是幸福的童年，没有作业，没有烦

恼，天真无邪；紧接着我上学了，开始了漫长的修业生涯，在学校我度过了年纪的二分之