100以内的读法和写法xx数数数的组成.docx

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文档介绍

100 以内的读法和写法 数数 数的组成

100 以内的读法和写法 数数数的组成 教学目标

(一) 使学生会一个一个地和一十一十地数 1~100 以内的数

并知道数的顺序.

(二)初步掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组 成的.

(三)记住 10 个一是十, 10个十是一百. 教学重点和难点

重点:会数 100 以内的数并知道顺序. 难点:数数时,数到几十九,下一个数应该是多少. 教学过程设计

(一) 复习准备

1.数一数有多少个点子,写在 ( )里.( 说出你是怎样

数的)

2.看图填空.

(1)(

) 个十和 (

) 个一,是 (

).

(2)(

) 个十和 (

) 个一,是 (

).

(3)(

) 个十和 (

) 个一,是 (

).

(二) 学习新课

1.教学例 1.

(1)10 个一是一十. 师:请同学们拿出小棒,一根一根地数,数出 10 根.( 学生

开始操作 )

师:以前我们数小棒多少根就捆成一捆? (数 10 根就捆成一 捆)

师:10 个一是多少? (10 个一是一十 ) 板书: 10 个一是一十.

(2)10 个十是一百 师:现在我手里有 2 捆小棒,是多少根? (20 根 )

师:如果再添上一根呢? (21 根 ) 教师操作,学生依次往下数 22, 23,?, 29. 师:现在数到 29 根小棒了,再添 1 根是多少根? (30 根 ) 师:这 9 根再添上 1 根满 10 根,又要捆成一捆,现在一共 是几捆小棒? (3 捆 ) 下面继续采取教师出示小棒,让学生数数.每数到几十九的 时候,就提示一次学生该数多少了. ( 发现有困难的学生,

让他起立回答,给予个别指导 ) 每数到接近整十处就把速度 放慢,以免口误或读错.如 39 下面是 40;49 下面是 50?? 同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了? ( 捆成一捆 ) 当数到 91,

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