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《咕咚》教学课件

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《咕咚》教学课件

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《咕咚》教学设计

【教学目的】

1.认识“咕、咚”等 12个生字。

2.经过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流畅。

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出有关信息进行推断。

4.借助连环画复述故事。

【教学重点】

借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。

借助连环画复述故事

【教学难点】多种方式识字，借助插图复述故事

【教具准备】 多媒体课件 动物卡片

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、激趣导入：

老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。

借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，成立字形与字义的联系。

反犬旁：与兽类有关

鸟字边：与鸟类和禽类有关

虫字旁：与昆虫有关

方才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故

事。板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。

二、初读课文 认读生字

1.自主阅读课文，碰到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜

读或许尝试其他方法猜读。

2.同桌认读圈出的生字，沟通认读方法。

3.学生汇报教师总结认读生字方法：

1）借助图画猜读，如：鹿、象

2）联系上下文猜读：熟掉

3）借助形声字猜读：吓、拦、领

4）熟字比较：逃——逃、跳熟——热命——伞

5）组词认读：野牛、野外、逃命

4．找一下课文里一共出现了哪几种小动物。（按次序板书）

三、图文比较，认识故事内容

1.看图学习1—2自然段

（1）察看图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗诵 1、2自然段，

从文中找答案说一说。

指导好长句子的停留，“一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”