低年级识字教学现状分析.pdf

低年级识字教学现状分析 低年级识字教学现状分析 识字教学是小学阶段语文教学的重点和难点。 在树立大语

文教育观的今天，小学阶段的识字教学越来越受到人们的关

注，这不仅仅因为识字是学生阅读和作文的基础， 还因为汉字

本身就是一种文化。就基础性而言，只有解决了识字的问题，

才能帮助学生更早、 更顺利地进行阅读， 并逐步学会阅读方法，

进行情感体验， 丰富积累， 理解、鉴赏文学作品， 完成 《课标》

规定的阅读任务。 之所以说是难点，是因为小学阶段的识字

教学任务是艰巨的。首先， 《小学语文新课程标准》指出小学

生的识字量应达到 3500 个左右，而小学低年级应达到 1600 至

1800个左右（会写 800── 1200个），由此可见，小学第一

段的识字量约占小学识字总量的 50%。而这 1600 至 1800个字

在阅读材料中的出现频率约占 90%。从“50%”“ 1600－1800”

这两个数据我们可以感受到， 小学识字教学尤其是小学低年级

识字教学的负担还是很重的。 其次， 当前小学识字教学存在的

问题比较突出， 死记硬背和反复抄写， 置学生兴趣和潜在能力

于不顾的现象还普遍存在。

一、存在问题 识字方法的优化策略为我们的识字教学注入了

活力，摒弃了传统识字教学的弊端，但在研究过程中，我们也

发现了一些问题：

1、还没有完全领悟新课标“认写分开，多认少写”的精神，

在教学中容易出现的问题是， 指导学生认识要认的字时， 总担 1 / 12 低年级识字教学现状分析

心学生记不住，自觉不自觉地让学生分析、识记字形，在这方

面想了很多办法，花了很多时间，结果呢，教学任务完不成，

认字的巩固率也不理想， 不能激发学生识字的积极性。 要想改

变这种状况，就要严格按新课标关于两类字不同的教学要求进