小学语文《习作一让生活更美好》说课稿及教学反思.docx
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- 2021-05-17 发布|
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小学语文《习作一让生活更美好》说课稿及教学反思
一、说教材
本次习作是一次半命题作文,让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。课本上给出了题材广泛的示例,有的是实实在在的事物,如美食、集邮、阅读;有的是一种抽象的能力,如创意;有的是一种品质,如诚信。所以,学生们在选材时要打开思路,但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。从语言表达的角度来看,六年级的学生已经初步具备了运用叙逃、描写等方法将事物写具体的能力,而“美好”是一种感受,如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。所以,借鉴已经学过的内容,感悟方法,把生活中的美好真实、细膩地呈现给读者是本次习作教学的重点。
二、说学情
由于是半命题习作,又与学生生活紧密相关,这次习作很容易引起学生的兴趣,同时,六年级的学生已经具备把一件事情写清楚、写具体的能力,这些都为本次习作提供了有利的条件。学生在习作的过程中将遇到以下几个难点:一、过度把关注点聚焦在主题上,而忽视了它是如何让生活变美好的过程。二、举例不够恰当,如把自己在学校中拖欠作业,并和老师诚实认错当成是诚信的表现。三、不能在习作中融入自己的感情、发表自己的看法。
三、说教学目标
1.在习作中写清楚让生活变美好的经历和原因。
2.认真修改自己的习作,分享习作。
四、说教学重难点
能选择恰当的材料,融入自己的感情,写清楚让生活变美好的经历和原因。
五、说教法学法
为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下的教学方法:
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感,进一步缩短师生之间的距离,加强师生之间的感情交流,来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论,各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议