高中地理课标培训之地理核心素养与评价（教研员培训课件）.pptx

地理核心素养与评价

【普通高中课程方案和学科课程标准培训】

课程改革的突破点——核心素养

核心素养的提出

核心素养的落地

核心素养的测评

一、核心素养的提出

我们面对是复杂的世界，每一件事都很综合

课程目标的变化

课程改革之前

基本知识和基本技能

第八次课程改革

三维目标

此次课程标准修订

核心素养

素养养成的国际、民众视角

知识-应用二元化

化学课上年逾五旬的老师声嘶力竭地 说抢盐的行为多么愚蠢又解释了一堆 地理老师才需要讲解的洋流问题。可 是下课之后我还是很听我妈话的跑了 好几家超市买盐。

2015.3.22

新课程的理论基础

地理核心过程：

KEY PROCESSES

——David Lambert

PDK

EK

国外地理课程的核心概念：

What are the key concepts in Geography?

——David Lambert

地理实践力

全球视野

家国情怀

人地观

区域认知

地理空间思维

地理实践力

全球视野

家国情怀

人地观

区域认知

地理空间思维

综合思维··

地理4大核心素养

分析地球运动的地理意义

不仅要分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形 成和变化，以及人类活动所具有的重要意义，并且，后者更为重要。

北半球有一自东向西流动的河流,一般会出现:北岸侵蚀 大于南岸 ;南岸堆积快于北岸

地转偏向力（原因）

港口的选址（对人类活动意义）

知识——原理——素养

上海港口建设-分析

核心素养的高阶应用

深水航道与洋山深水港建设

核心素养的“综合”

沙尘暴——雾霾——系统性问题

核心素养的“综合”

流域的系统问题

二、核心素养落地需要重视的方面

核心素养“落地”的几个思考

核心素养是深化课改，不是否定前面方 向

重视核心素养的理论与实践研究

地理尤其重视实践力

重视评价与教学的互动

重视教学方法的调整