《乘加 乘减》-教学设计.doc

《乘加 乘减》教学设计

河北省廊坊市安次区杨税务乡杨税务小学 秦丽

教材分析：

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。本节课学习的乘加、乘减这部分知识，使学生提高运用乘法口诀的熟练程度；帮助。在解决问题的过程中，让学生经历自主探索、合作交流的过程，使他们体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法不同，体验策略的多样性。

学生分析：

学生已经初步认识了乘法，学习了2--5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法计算的意识。这样从学生已有的知识点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供可观察、思考的素材，以调动学生学习的积极性。

教学目标：

理解乘加、乘减算式的含义，掌握乘加、乘减的计算方法。

知道在乘加、乘减算式中，先算乘法。

会用含有乘加、乘减的算式解决一些简单的实际问题。

教学重难点：

重点：理解乘加、乘减算式的含义，掌握乘加、乘减的计算方法。

难点：会用含有乘加、乘减的算式解决一些简单的实际问题。

五.教法学法：

教法：1.讲授法

2.多媒体教学法

学法：自主探究法、合作交流法

六.教学工具：多媒体课件

教学过程：

谈话引入：同学们大家好，我是秦老师。很高兴和大家在这里见面。在这单元的开始，同学们通过学习认识了乘法，并且学会了2-5的乘法口诀。你们学会了这么多的新知识，老师为你们感到高兴。这节课我们继续学习《乘加 乘减》。先看看这节课的学习目标，（出示学习目标）。

复习导入：看图列乘法算式。

（通过复习，使学生加深对乘法意义的理解，提高运用乘法口诀计算的熟练程度。）

探究新知：

课件出示例5的主题图

理解题意：

师：请同学们仔细观察，从图中你知道了什么？

生：有4台木马，其中3台木马上都坐了3人，还有一台上面坐了2人。

师：同学们观察的很仔细，谁能根据已知信息提出一个问题呢？

生；一共有多少人？