文档介绍
产品合格率 人口 在校学生数 国民收入 GDP（国内生产总值） 经济发展速度 教师比例 水电气普及率 产品的舒适性 可持续发展能力 发展协调性 发展活力 教学态度 教学水平 例如： 注意： 有些工效系数指标通过分解可以部分或全部用 统计指标来描述。 如：教师水平10 （3）目标实现的标准: 目标评价 （3-1）目标的量化 （3-2）目标的归一化 （3-3）目标的有序化 （3-4）目标的一致化 （3-1）目标(指标)的量化： ◆ 统计指标的量化： ◆ 工效指标的量化：p34 （3）目标实现的标准: （3-2）目标(指标)的归一化 ： ◆ “指标的归一”含义: ◆ 指标归一化举例: (3-3) 目标的有序化： (3-4) 目标的一致化: ◆ 目标集内部的一致化: ◆ 不同利益集团之间的目标一致化 注意： “无关”的目标： “互补”的目标： “弱冲突”目标： “强冲突”目标： 实现内部目标一致化的方法 ◆ 不同利益集团之间的目标一致化 A.同一目标集 如： （1）目标集Sg={g1，g2，g3，g4}={产值，质量、税金，奖金} 利益集团集M={m1，m2，m3}={国家，企业，个人} “某学校人才培养方向定位目标集”问题： （2）目标集Sg={Sg1，Sg2，Sg3} ={ 研究型人才，应用型人才，技能型人才} 利益集团集M={m1，m2, m3}={国家，学校} B. 不同目标集 权重 目标 m1 70 m2 20 m3 10 W g1 10 6 2 18 0.18 g2 20 5 2 27 0.27 g3 30 6 1 37 0.37 g4 10 3 5 18 0.18 ∑ 70 20 10 100 1 例1：目标集Sg={g1，g2，g3，g4}={产值，质量、税金，奖金} 集团集M={m1，m2，m3}={国家，企业，个人} ———— P36 例2，“提高教学质量”：