基于元认知听力的教学的课外听力练习有效性研究.doc

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基于元认知听力教学课外听力练习有效性研究

　　一、引言

　　习得一门外语在很大程度上要依赖学习者接受性技能，即听力与阅读能力，特别是获得听觉输入能力可以在一定程度上决定语言学习与成功交流质量。然而由于听力是无法观察，因此发展听力能力对很多英语作为外语或者英语作为第二语言学习者而言是非常困难且富有挑战性。

　　听力是英语课堂中最常使用语言技巧。教师与学生都承认听力理解对语言学习成功重要性。已有研究表明有效听力技巧比阅读技巧对语言学习成功具有更大影响力。听力是融合了理解、注意、认知与记忆复杂心理过程，理解一门外语对学习者是一项艰难任务。为了帮助学生提高听力水平，英语教师必须明晰学生在理解英语口语时所遇到困难，为学生提供相应有效听力策略帮助学生解决听力中遇到难点。

　　元认知对提升学生成绩起着相当重要作用。元认知策略被用来计划、指导、评估学习过程，制定长短期目标及检查学习者在听力任务中理解程度。一些研究者已经达成共识：认为EFL学习者由于无法使用元认知策略，因此无法有效地处理听力任务（Co kun，2019）。许多关于二语听力研究认为听力应该是一个需要使用策略技能，因此教授学生如何使用听力技巧有助于学生听力水平提升。

　　元认知听力教学指是通过发展学生对于自己作为听力者意识，听力本质与需求，以及听力技巧，从而强化学生对于听力过程意识教学过程（Vandergrift & Goh，2019）。Vandergrift与Goh所提出元认知听力教学可以强化学生对于听力过程意识，帮助学生获得元认知知识，从而最终帮助学生在听力理解上获得更大成功。大量研究已经证实元认知听力教学可以提高学生使用元认知策略频率，从而提高ESL/EFL学习者听力能力，特别是对那些成绩相对较弱学生。通过之前研究可得：过往研究还没有将元认知听力教学与计算机辅助语言教学（CALL）结合起来；与此同