个性化教学翻转课堂教学模式研究.doc

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时间：2021年x月x日

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

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第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 6 页 个性化教学翻转课堂教学模式研究 摘要：在以往传统的教学模式中，老师负责讲课学生负责听讲，在课堂上学生唯一的活动就是一字不落的将老师讲的重点记在笔记本上，这种上课模式死板单调，缺少参与性，自控力差的学生很容易走神，无法集中注意力在课堂教学内容上。针对上述问题，引入了翻转课堂这一全新的教学模式，借助电子学习设备，根据自己的基础自主安排学习时间和次数。通过设计翻转课堂教学流程，根据教学内容特点还有学生性格特点采用不同类型的翻转课堂教学模式，提出翻转课堂理念应用于实际的注意事项，最终进行对比实验，验证了翻转课堂教学模式的有效性。 关键词：个性化教学；翻转课堂；能力培养；素质教育 一、引言 随着教育信息化发展和国家课程改革的不断深入，教育部将培育和发展学生核心素养体系开发建设作为推进课程改革的关键环节[1]。过去的培养模式使大多数学生习惯了埋头学习，过分在意分数，对自身的兴趣、特长和专业意向缺乏挖掘和培养。在新时代激烈的人才竞争背景下，要求学校从中学阶段开始，就必须开始引导学生发现自身兴趣和特长，进行思考能力沟通能力的培养，对教学模式进行改革，因此，寻求适合培养学生核心素养的教学模式，是现在亟待解决的问题。翻转课堂是从英国引入的教学新概念，其顾名思义是将课堂上角色主体性进行调换，教学方式完全调转过来，教师与学生地位平等或者直接以学生为主体，将知识内容融入探讨性的课题，调动所有学生去主动地学习。在这种新的教育模式下所有的学生都得到个性化教育，从而提升学生的能力。 二、翻转课堂教学流程设计 “翻转课堂”采用的是让学生积极主动学习的探究性学习方式，利用教学视频和师生面对面的个性化的交流相结合完成教学过程[2]。“翻转