数学教案_人教版二年级数学上册《角的初步认识》教学设计.doc

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《角的初步认识》教学设计

（微课程设计）

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。

学时目标:

知识与能力：

1．让学生经历从现实生活中发现角、认识角的过程，知道角的各部分名称。

2．会用简单的方法比较角的大小，初步学会用直尺画角。

过程与方法：

1、通过直观图形让学生形象地认识角。

2、教学过程中通过画角等实际操作，培养学生动手操作能力。

情感、态度与价值观：

学生通过从实物抽象数学知识的过程，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

学情分析：

本节课是在学生初步认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的。通过主题图的观察，引导学生感知角、认识角的各部分名称，在制角中使学生认识角的大小与角两边张开程度有关，而与角两边的长短无关。

学时重难点：

重点:角的各部分名称和角的画法。

难点:角的大小与边的关系。

教学准备：

教师准备：活动角、三角板及多媒体课件。

教学流程：

激趣导入。

同学们，欢迎进入今天的数学课堂，今天我们学习的内容是《角的初步认识》，下面开始我们的学习之旅：“角”，你听说过么？

生活中的角有哪些？

椅子上有“角”，羊头上有“角”，人民币上也有“角”。可是，这些“角”和数学上的“角”是一样的吗？

相信通过今天的学习，你会有不一样的感悟。数学上的“角”到底长什么样子呢？

今天我们就来认识角（板书课题）——角的初步认识

二、快乐探究。

1、感知数学中的角

小朋友们，你知道这是什么图形吗？

学生发言：长方形、正方形、三角形，它们都有“角”。

下面，请观察以下的实物，找一找图形上的角。

“对了！剪刀的开口上有角，时钟上分针的走向也是一个“角”，直角三角板上藏着“角”。现在，我们把这些“角”请出来吧！”

这些都是角，它们长得不一样，为什么有个共同的名字叫“角”呢？