文档介绍
说课人：黄毅 湖南省南雅中学 一、说教材：必修四二单元选的是四位著名词人 的代表作，在人教版五个必修模块中这是唯一的 宋词单元。柳永和李清照是婉约派代表，苏轼与 辛弃疾是豪放派的典范。通过比较学习使学生完 全了解不同的词风。 《声声慢》是李清照南渡之后的代表作，写词人 历遭国破家亡劫难后的愁苦与悲戚，是情感历程 的真实写照。 湖南省南雅中学 二、说教学目标：新课程标准对古代诗词教学强调： 加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象， 获得情感的体验，心灵的共鸣与精神的陶冶。 1 、了解作者生平尤其是南渡之后的生活，理解词人愁之 源、愁之深、愁之重。 2 、解读意象，揣摩凄惨哀伤的情感。 3 、诵读中体会，赏析中感悟女词人孤凄愁绝的情感。 4 、感悟中华古典诗词之美。 湖南省南雅中学 三、说教学方法： 1 、诵读法，贯穿教学，感知内容，品味意境，体 味情感； 2 、绘画、音乐、词三种艺术形式相结合，辅助教 学； 3 、比较法。将李清照前后期词相比较，加深理解； 4 、小组合作探究法。 湖南省南雅中学 四、说教学过程： 一、绘画导入： 减字木兰花 卖花担上， 买得一枝春欲放。 泪染轻匀， 犹带彤霞晓露痕。 怕郎猜道， 奴面不如花面好。 云鬓斜簪， 徒要教郎比并看。 湖南省南雅中学 2 、诵读感知： 在绘画基础上，让学生 自由诵读。读准字词， 读对节奏，熟悉内容， 体味情感。同时引导学 生思考：词中塑造了一 位怎样的女性形象？ 湖南省南雅中学 3 、合作探究 1 ：词中刻画了一位怎样的女 性形象？你的理由是什么？ 重点分析首句与尾句。 湖南省南雅中学 4 、合作探究 2 ：从“乍暖还寒”到“到黄 昏，点点滴滴”这些富有主观色彩的景物究 竟含有哪些情感？ ☆结论：借景抒情、寓 情于景、情景交融手法 的分析。 ☆完成黑板上的图画。 湖南省南雅中学