初中化学_课题1 溶液的形成教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

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【导入】

展示生活中常见的绿萝，引发学生对锥形瓶内的液体猜想，引导学生学会运用已经掌握的知识。

首先对学案的课前准备部分进行评价，选取有特色的进行展示，并让学生交流经验，锻炼表达能力。对于出现的问题简单讲解，对于做题方法进行指导，比如，适当保留做题痕迹。

【探究】

1．典型例题

针对制定的复习目标，逐一安排习题，学生自己先回顾基础知识后，再进行典型题目的练习，小组讨论，得出结果，并多组展示。教师在这个过程，查漏补缺，强调重点，针对出现的问题，进行讲解，夯实知识，并引导学生对一类题目进行规律方法的归纳总结。

2．巩固提升

用习题巩固提升，并联系实际，学会运用知识。

3.当堂检测

针对目标，设计了4个题目，有简单的选择题，也有背景分析题。便于教师掌握本节的目标达成情况。

4总结反思

学生交流，总结本节的收获。

【延伸】

针对已知的洗涤剂清洗油污这一常见的乳化现象，更深层次的做出解释，激发学生学习兴趣。课本资料卡片中提到了溶液、乳浊液和悬浊液的区别，在复习课上，我用图片展示，更加形象，并用生活中的常见现象，让学生了解高中化学中的“丁达尔现象”。

学生对于溶液并不陌生，他们不仅在日常生活中经常接触到溶液，在化学实验中也多次使用过溶液（如盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液等），而且知道很多化学反应是在溶液中进行的。然而对于溶液，学生仍然处于感性认识阶段，对于溶液本质特征的了解，溶液在化学科学研究、生命活动、工农业生产和日常生活中的作用和价值的了解，还是远远不够的。 此外，通过本课程前八个单元的学习，学生已经具备了一定的化学学习能力，对于一些科学的研究方法（如对比法、归纳法等）已有一定的了解，对于自主探究和合作学习的方式也有了一些体验。